FrançaisCAPLycée professionnel et CFA

Lire un texte court en trois temps · CAP · Version adaptée

Version adaptée : police lisible, grands espaces, lignes courtes, une consigne à la fois. Même contenu que la classe.

Version complète

Carte d’introduction

Lire un texte court en trois temps · CAP

Public
CAP en lycée professionnel ou en CFA. Version adaptée pour les élèves dys.
Durée
Trois séances de 55 minutes.
Textes
La Fontaine, « Le Loup et l’Agneau » ; Maupassant, début de « La Parure » ; Victor Hugo, « Melancholia » (extrait). Domaine public.
Objectifs
Lire seul un texte court, repérer et relever les indices, construire un avis argumenté à l’oral et à l’écrit.
Lien avec l’examen
Prépare les questions de compréhension et l’écrit du CAP : relever, justifier, donner son avis.
La méthode
Découvrir, Explorer, Réagir. Les mots difficiles sont expliqués à côté du texte.

Espace professeur

Les réponses sont masquées. Un bouton sous chaque bloc les affiche. Ce bouton-ci les affiche toutes, pour préparer le cours ou projeter la correction.

Deux jeunes femmes en robe noire sont assises près d’une table couverte d’un tapis. L’une lit un livre à voix basse, l’autre écoute, pensive.
Henri Fantin-Latour, La Lecture, 1877, musée des Beaux-Arts de Lyon. Domaine public, Wikimedia Commons.
Une lit, l’autre écoute et réfléchit : c’est le chemin de la séance. On découvre le texte, on l’explore, puis on réagit.

La méthode en trois temps

1. Découvrir. Avant de lire : je regarde la forme (vers ou paragraphes), le titre, la longueur, la date. Je fais une hypothèse.

2. Explorer. Je lis. Je repère (je trouve où c’est dit) et je relève (je recopie les mots exacts, entre guillemets). Les mots difficiles sont à côté du texte.

3. Réagir. Je donne mon avis à l’oral, puis j’écris quelques lignes : « Je pense que… parce que… ».

Séance 1 · Une fable : le loup et l’agneau

Déroulement pour le professeur, 55 minutes
  1. Rappel noté, 5 minutes.
  2. Découvrir, 10 minutes : la morale est placée au début, ce qui est rare. Hypothèse : qui sera « le plus fort » ?
  3. Lecture à deux voix : le loup, l’agneau. Un troisième élève lit le récit.
  4. Explorer, 20 minutes : les accusations du loup, les réponses de l’agneau, la fin.
  5. Réagir, 10 minutes : la morale est-elle vraie aujourd’hui ?
  6. Devoirs maison, 5 minutes.

Rappel noté · 5 minutes · sur 5 points

Lire une fable

Un élève présente le rappel au début du cours. La classe complète si besoin.

QuestionBarème
Qu’est-ce qu’une morale ?1 pt
Citez une fable de La Fontaine que vous connaissez.1 pt
Qu’est-ce qu’un argument ?2 pt
Donnez un connecteur qui sert à conclure.1 pt
  1. La raison du plus fort est toujours la meilleure :
  2. Nous l’allons montrer tout à l’heure.
  3. Un agneau se désaltérait
  4. Dans le courant d’une onde pure.
  5. 5Un loup survint à jeun, qui cherchait aventure,
  6. Et que la faim en ces lieux attirait.
  7. Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?
  8. Dit cet animal plein de rage :
  9. Tu seras châtié de ta témérité.
  10. 10Sire, répond l’agneau, que Votre Majesté
  11. Ne se mette pas en colère ;
  12. Mais plutôt qu’elle considère
  13. Que je me vas désaltérant
  14. Dans le courant,
  15. 15Plus de vingt pas au-dessous d’elle ;
  16. Et que, par conséquent, en aucune façon
  17. Je ne puis troubler sa boisson.
  18. Tu la troubles ! reprit cette bête cruelle ;
  19. Et je sais que de moi tu médis l’an passé.
  20. 20Comment l’aurais-je fait, si je n’étais pas né ?
  21. Reprit l’agneau : je tette encor ma mère.
  22. Si ce n’est toi, c’est donc ton frère.
  23. Je n’en ai point. C’est donc quelqu’un des tiens ;
  24. Car vous ne m’épargnez guère,
  25. 25Vous, vos bergers et vos chiens.
  26. On me l’a dit : il faut que je me venge.
  27. Là-dessus, au fond des forêts
  28. Le loup l’emporte, et puis le mange,
  29. Sans autre forme de procès.

Jean de La Fontaine, « Le Loup et l’Agneau », Fables, livre I, fable 10, 1668. Texte intégral. La ponctuation du dialogue est celle de l’édition de 1874, sans les tirets.

Exercice 1Temps 1 · Découvrir

Palier 1 · avant de lire, en regardant seulement

Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)

Regarde le titre. Compte les lignes. Regarde la fin des lignes.

Regardez le texte sans le lire en entier. Choisissez la bonne réponse.

Exercice 2Temps 2 · Explorer : repérez, relevez

Palier 2 · en autonomie, le texte et les mots difficiles sous les yeux

Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)

Une question à la fois. Cherche le vers indiqué. Recopie les mots.

Répondez en recopiant les mots exacts du texte. Le numéro du vers ou le paragraphe vous aide.

1. Relevez la première accusation du loup (v. 7).

2. Relevez le connecteur logique utilisé par l’agneau (v. 16).

3. Repérez : pourquoi l’agneau n’a-t-il pas pu médire l’an passé ? (v. 20 et 21)

4. Relevez les deux autres coupables inventés par le loup (v. 22 et 23).

5. Repérez : y a-t-il un jugement à la fin ? Relevez l’expression (v. 29).

Exercice 3Temps 3 · Réagir

Palier 3 · à l’oral d’abord, puis à l’écrit

Dis ton avis à voix haute. Puis écris : Je pense que… parce que…

« La raison du plus fort est toujours la meilleure. » Est-ce encore vrai aujourd’hui ? À l’oral, puis cinq lignes avec un exemple de la vie de tous les jours.

Banque de devoirs

Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.

À la maison · Courte · vocabulaire

Les mots de la justice

Associez chaque mot à son sens : châtier, un procès, accuser, se venger. A. dire que quelqu’un est coupable B. punir C. un jugement devant un tribunal D. faire du mal à quelqu’un pour le punir soi-même.

À la maison · Courte · grammaire

Les connecteurs logiques

Complétez avec car, mais, par conséquent, donc. 1. L’agneau boit plus bas, … il ne peut pas troubler l’eau. 2. Le loup accuse l’agneau, … il n’a aucune preuve. 3. Le loup a faim, … il cherche une excuse. 4. L’agneau ne peut pas avoir médit, … il n’était pas né.

À la maison · Moyenne · lecture

Accusations et défenses

Faites un tableau à deux colonnes : les trois accusations du loup, et la réponse de l’agneau à chacune.

À la maison · Plus longue · écriture

Le procès de l’agneau

Imaginez qu’il y a un procès. Écrivez la défense de l’agneau en huit à dix lignes, avec deux arguments et deux connecteurs.

En classe · évaluation ponctuelle · Sur 20 points

Lire une fable en trois temps

A. Où est la morale ? Que veut-elle dire ? B. Vocabulaire : « châtié », « médire », « épargner ». C. Grammaire : relevez un connecteur logique et dites à quoi il sert. Écrivez une phrase avec « car ». D. En cinq lignes : la morale est-elle juste ?

Durée : 25 minutes · Barème : sur 20 points

PartieBarème
A. Comprendre6 pt
B. Vocabulaire3 pt
C. Grammaire3 pt
D. Réagir8 pt

Grille de correction

CritèreCe qu’on attend pour avoir tous les points
ComprendreLa morale est au début (2 pt) ; elle est ironique : le plus fort gagne sans avoir raison (4 pt).
VocabulaireTrois sens justes (1 pt chacun).
Grammaire« par conséquent » ou « car » (1 pt), son rôle (1 pt), une phrase correcte avec « car » (1 pt).
RéagirUn avis (2 pt), un argument (2 pt), un exemple (2 pt), une phrase lisible et sans faute grave (2 pt).

Devoirs maison

Résumer la fable

À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.

  1. Résumez la fable en quatre phrases, avec vos mots.
  2. Apprenez la morale par cœur.

Séance 2 · Un début de nouvelle : « La Parure »

Déroulement pour le professeur, 55 minutes
  1. Rappel noté, 5 minutes.
  2. Découvrir, 10 minutes : un texte en paragraphes, un titre (« La Parure » : un bijou), des coupes […].
  3. Lecture par le professeur. Les élèves soulignent ce que l’héroïne n’a pas, ce dont elle rêve.
  4. Explorer, 20 minutes : le portrait, la vie réelle, les rêves.
  5. Réagir, 10 minutes : la comprend-on ?
  6. Devoirs maison, 5 minutes.

Rappel noté · 5 minutes · sur 5 points

La fable du loup et de l’agneau

Un élève présente le rappel. La classe complète.

QuestionBarème
Récitez la morale de la fable.2 pt
Que veut dire « médire » ?1 pt
Donnez deux connecteurs logiques et leur rôle.2 pt

C’était une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du destin, dans une famille d’employés. Elle n’avait pas de dot, pas d’espérances, aucun moyen d’être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué ; et elle se laissa marier avec un petit commis du ministère de l’instruction publique.

[…] Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les luxes. Elle souffrait de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l’usure des sièges, de la laideur des étoffes. […]

Quand elle s’asseyait, pour dîner, devant la table ronde couverte d’une nappe de trois jours, en face de son mari qui découvrait la soupière en déclarant d’un air enchanté : « Ah ! le bon pot-au-feu ! je ne sais rien de meilleur que cela… », elle songeait aux dîners fins, aux argenteries reluisantes […].

Guy de Maupassant, « La Parure », début de la nouvelle, publiée dans Le Gaulois le 17 février 1884, puis dans Contes du jour et de la nuit, 1885. Extrait, coupes signalées par […].

Exercice 1Temps 1 · Découvrir

Palier 1 · avant de lire, en regardant seulement

Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)

Regarde le titre. Compte les lignes. Regarde la fin des lignes.

Regardez le texte sans le lire en entier. Choisissez la bonne réponse.

Exercice 2Temps 2 · Explorer : repérez, relevez

Palier 2 · en autonomie, le texte et les mots difficiles sous les yeux

Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)

Une question à la fois. Cherche le vers indiqué. Recopie les mots.

Répondez en recopiant les mots exacts du texte. Le numéro du vers ou le paragraphe vous aide.

1. Repérez : dans quelle famille est-elle née ? Relevez l’expression.

2. Relevez ce qu’elle n’a pas, en trois mots (premier paragraphe).

3. Repérez : avec qui se marie-t-elle ?

4. Relevez le verbe répété au deuxième paragraphe, qui dit ce qu’elle ressent.

5. Repérez : que dit son mari devant la soupière ?

Exercice 3Temps 3 · Réagir

Palier 3 · à l’oral d’abord, puis à l’écrit

Dis ton avis à voix haute. Puis écris : Je pense que… parce que…

Comprenez-vous cette femme, ou la trouvez-vous injuste avec son mari ? À l’oral, puis cinq lignes.

Banque de devoirs

Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.

À la maison · Courte · vocabulaire

Richesse et pauvreté

Classez en deux colonnes : luxe, misère, élégance, usure, reluisant, laideur, distingué, pauvreté.

À la maison · Courte · grammaire

L’imparfait de description

Relevez trois verbes à l’imparfait dans le texte et donnez leur infinitif. Puis écrivez une phrase à l’imparfait pour décrire votre cuisine.

À la maison · Moyenne · lecture

Ce qu’elle vit, ce qu’elle rêve

Faites deux colonnes : sa vie réelle, ses rêves. Au moins trois éléments du texte dans chaque colonne.

À la maison · Plus longue · écriture

La suite

En huit à dix lignes, imaginez la suite : un soir, son mari rentre avec une invitation pour une fête chic. Que se passe-t-il ?

En classe · évaluation ponctuelle · Sur 20 points

Lire un début de nouvelle en trois temps

A. Faites le portrait du personnage en trois phrases. B. Vocabulaire : « une dot », « un commis », « reluisantes ». C. Grammaire : relevez deux imparfaits et dites pourquoi l’auteur utilise ce temps. D. En cinq lignes : la comprenez-vous ?

Durée : 25 minutes · Barème : sur 20 points

PartieBarème
A. Comprendre6 pt
B. Vocabulaire3 pt
C. Grammaire3 pt
D. Réagir8 pt

Grille de correction

CritèreCe qu’on attend pour avoir tous les points
ComprendreBelle, née pauvre, mariée à un petit employé, malheureuse, rêve de luxe (4 éléments, 1,5 pt chacun).
VocabulaireTrois sens justes (1 pt chacun).
GrammaireDeux imparfaits (1 pt chacun) ; l’imparfait sert à décrire une situation qui dure (1 pt).
RéagirUn avis, une raison tirée du texte, un exemple, une expression claire (2 pt chacun).

Devoirs maison

Le portrait en trois mots

À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.

  1. Choisissez trois adjectifs pour décrire le personnage et justifiez chacun par un mot du texte.
  2. Relisez le texte à voix haute en respectant les virgules.

Séance 3 · Un poème qui dénonce : « Melancholia »

Déroulement pour le professeur, 55 minutes
  1. Rappel noté, 5 minutes.
  2. Découvrir, 10 minutes : le titre (la tristesse profonde), la question du premier vers. Hypothèse : de quoi parle le poème ?
  3. Lecture par le professeur. Pour le professeur : en 1841, une loi limite le travail des enfants à huit heures par jour de 8 à 12 ans ; elle est peu appliquée.
  4. Explorer, 20 minutes : l’âge des enfants, la machine, les images de prison.
  5. Réagir, 10 minutes : le travail des enfants existe-t-il encore ?
  6. Devoirs maison, 5 minutes.

Rappel noté · 5 minutes · sur 5 points

Le début de « La Parure »

Un élève présente le rappel. La classe complète.

QuestionBarème
Qui est le personnage ? En une phrase.2 pt
Que veut dire « une dot » ?1 pt
À quoi sert l’imparfait dans une description ?2 pt
  1. Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ?
  2. Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ?
  3. Ces filles de huit ans qu’on voit cheminer seules ?
  4. Ils s’en vont travailler quinze heures sous des meules ;
  5. 5Ils vont, de l’aube au soir, faire éternellement
  6. Dans la même prison le même mouvement.
  7. Accroupis sous les dents d’une machine sombre,
  8. Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans l’ombre,
  9. Innocents dans un bagne, anges dans un enfer,
  10. 10Ils travaillent. Tout est d’airain, tout est de fer.
  11. Jamais on ne s’arrête et jamais on ne joue.
  12. Aussi quelle pâleur ! La cendre est sur leur joue.
  13. Il fait à peine jour, ils sont déjà bien las.
  14. Ils ne comprennent rien à leur destin, hélas !

Victor Hugo, « Melancholia », Les Contemplations, livre III, poème II, 1856. Extrait, quatorze vers.

Exercice 1Temps 1 · Découvrir

Palier 1 · avant de lire, en regardant seulement

Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)

Regarde le titre. Compte les lignes. Regarde la fin des lignes.

Regardez le texte sans le lire en entier. Choisissez la bonne réponse.

Exercice 2Temps 2 · Explorer : repérez, relevez

Palier 2 · en autonomie, le texte et les mots difficiles sous les yeux

Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)

Une question à la fois. Cherche le vers indiqué. Recopie les mots.

Répondez en recopiant les mots exacts du texte. Le numéro du vers ou le paragraphe vous aide.

1. Relevez l’âge des filles (v. 3).

2. Combien d’heures travaillent-ils ? Relevez (v. 4).

3. Relevez deux mots qui comparent l’usine à une prison (v. 6 et 9).

4. Repérez : à quoi est comparée la machine ? (v. 8)

5. Relevez la négation du vers 11.

Exercice 3Temps 3 · Réagir

Palier 3 · à l’oral d’abord, puis à l’écrit

Dis ton avis à voix haute. Puis écris : Je pense que… parce que…

Le travail des enfants existe-t-il encore aujourd’hui ? Que peut-on faire ? À l’oral, puis cinq à huit lignes.

Banque de devoirs

Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.

À la maison · Courte · grammaire

La négation

Mettez à la forme négative avec le mot entre parenthèses : 1. On s’arrête. (jamais) 2. Ils comprennent. (rien) 3. Un enfant rit. (pas un seul… ne) 4. Ils jouent encore. (plus)

À la maison · Courte · vocabulaire

Les mots du travail dur

Donnez un synonyme : las, un bagne, hideux, cheminer.

À la maison · Moyenne · lecture

Le champ lexical de la prison

Relevez tous les mots qui parlent de prison, d’enfer ou de dureté. Expliquez en une phrase ce que le poète veut montrer.

À la maison · Plus longue · écriture

Lettre à un député de 1856

Vous êtes un ouvrier de l’époque. En dix lignes, écrivez au député pour demander qu’on protège les enfants. Deux arguments, deux connecteurs, une formule de politesse.

En classe · évaluation ponctuelle · Sur 20 points

Lire un poème engagé en trois temps

A. Que dénonce le poète ? Relevez deux preuves. B. Vocabulaire : « las », « un bagne », « la pâleur ». C. Grammaire : relevez deux négations différentes et réécrivez le vers 11 à la forme affirmative. D. En cinq lignes : un poème peut-il changer le monde ?

Durée : 25 minutes · Barème : sur 20 points

PartieBarème
A. Comprendre6 pt
B. Vocabulaire3 pt
C. Grammaire3 pt
D. Réagir8 pt

Grille de correction

CritèreCe qu’on attend pour avoir tous les points
ComprendreLe travail des enfants (2 pt), deux preuves citées (2 pt chacune).
VocabulaireTrois sens justes (1 pt chacun).
GrammaireDeux négations (1 pt chacune), le vers à l’affirmative (1 pt).
RéagirUn avis, un argument, un exemple, une expression claire (2 pt chacun).

Devoirs maison

Dire et retenir

À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.

  1. Apprenez les six premiers vers par cœur.
  2. Écrivez une phrase qui résume ce que dénonce Hugo.