Lire un texte court en trois temps · SEGPA
- Public
- SEGPA, de la 6e à la 3e (cycles 3 et 4). Version adaptée pour les élèves dys.
- Durée
- Trois séances de 55 minutes.
- Textes
- La Fontaine, « La Cigale et la Fourmi » ; Victor Hugo, « Demain, dès l’aube… » ; Paul Verlaine, « Le ciel est, par-dessus le toit ». Textes intégraux, du domaine public.
- Objectifs
- Lire un texte court sans avoir peur : regarder avant de lire, chercher dans le texte, puis donner son avis.
- Compétences
- Lire et comprendre un texte littéraire ; justifier par un mot du texte ; s’exprimer à l’oral ; écrire quelques lignes.
- La méthode
- Découvrir, Explorer, Réagir. Les mots difficiles sont expliqués à côté du texte.
Une lit, l’autre écoute et réfléchit : c’est le chemin de la séance. On découvre le texte, on l’explore, puis on réagit.
La méthode en trois temps
1. Découvrir. Avant de lire : je regarde la forme (vers ou paragraphes), le titre, la longueur, la date. Je fais une hypothèse.
2. Explorer. Je lis. Je repère (je trouve où c’est dit) et je relève (je recopie les mots exacts, entre guillemets). Les mots difficiles sont à côté du texte.
3. Réagir. Je donne mon avis à l’oral, puis j’écris quelques lignes : « Je pense que… parce que… ».
Séance 1 · Une fable : la cigale et la fourmi
Déroulement pour le professeur, 55 minutes
- Rappel noté, 5 minutes.
- Découvrir, 10 minutes : on regarde le texte sans le lire en entier. Titre, forme, longueur. Les élèves font deux hypothèses.
- Lecture à voix haute par le professeur, puis par deux élèves (une voix pour la cigale, une voix pour la fourmi).
- Explorer, 20 minutes : repérez, relevez. Les mots difficiles sont à côté du texte.
- Réagir, 10 minutes : une question ouverte, à l’oral d’abord, puis deux ou trois lignes.
- Devoirs maison notés dans l’agenda, 5 minutes.
Ce que je sais déjà d’une fable
Pendant l’appel, un élève vient au tableau. Il a préparé ce rappel. La classe écoute et complète.
| Question | Barème |
|---|---|
| Une fable met souvent en scène des… ? | 1 pt |
| Comment s’appelle la leçon de la fable ? | 1 pt |
| Citez un auteur de fables. | 1 pt |
| Dans une fable, est-ce un récit ou un poème ? Justifiez par un mot. | 2 pt |
- Une fable met souvent en scène des… ?
Des animaux qui parlent et agissent comme des humains. - Comment s’appelle la leçon de la fable ?
La morale. - Citez un auteur de fables.
Jean de La Fontaine (on accepte aussi Ésope, auteur grec). - Dans une fable, est-ce un récit ou un poème ? Justifiez par un mot.
Les deux : c’est un petit récit écrit en vers (avec des rimes).
- La cigale, ayant chanté
- Tout l’été,
- Se trouva fort dépourvue
- Quand la bise fut venue :
- 5Pas un seul petit morceau
- De mouche ou de vermisseau.
- Elle alla crier famine
- Chez la fourmi, sa voisine,
- La priant de lui prêter
- 10Quelque grain pour subsister
- Jusqu’à la saison nouvelle.
- Je vous paierai, lui dit-elle,
- Avant l’oût, foi d’animal,
- Intérêt et principal.
- 15La fourmi n’est pas prêteuse :
- C’est là son moindre défaut.
- Que faisiez-vous au temps chaud ?
- Dit-elle à cette emprunteuse.
- Nuit et jour à tout venant
- 20Je chantais, ne vous déplaise.
- Vous chantiez, j’en suis fort aise !
- Eh bien ! dansez maintenant.
Jean de La Fontaine, « La Cigale et la Fourmi », Fables, livre I, fable 1, 1668. Texte intégral, édition de 1874, sans les tirets du dialogue.
Exercice 1Temps 1 · Découvrir
Palier 1 · avant de lire, en regardant seulement
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Regardez le texte sans le lire en entier. Choisissez la bonne réponse.
Le texte est en vers : chaque ligne commence par une majuscule et les fins de ligne riment (chanté, été). Le titre nomme deux personnages, la cigale et la fourmi : ce sont deux insectes. On peut donc prévoir une fable.
Exercice 2Temps 2 · Explorer : repérez, relevez
Palier 2 · en autonomie, le texte et les mots difficiles sous les yeux
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Répondez en recopiant les mots exacts du texte. Le numéro du vers ou le paragraphe vous aide.
1. Repérez : à quelle saison commence l’histoire ? Relevez le mot qui le montre (v. 4).
2. Repérez : qu’est-ce que la cigale demande à la fourmi ? Relevez le verbe (v. 9).
3. Relevez la question que pose la fourmi (v. 17).
4. Repérez : qu’a fait la cigale tout l’été ? Relevez le verbe (v. 20).
5. La fourmi répond « dansez maintenant ». Est-ce gentil ou moqueur ?
- La bise, le vent froid : c’est l’hiver.
- Elle lui demande de lui prêter un peu de grain.
- « Que faisiez-vous au temps chaud ? »
- Elle chantait.
- C’est moqueur : la fourmi refuse de prêter et se moque de la cigale.
Exercice 3Temps 3 · Réagir
Palier 3 · à l’oral d’abord, puis à l’écrit
Qui a raison, la cigale ou la fourmi ? Dites-le à l’oral, puis écrivez deux ou trois lignes. Commencez par « Je pense que… parce que… ».
Une réponse possible. Je pense que la fourmi a raison de travailler l’été, parce qu’il faut prévoir l’hiver. Mais elle pourrait aider sa voisine : partager un peu de grain ne lui coûte pas beaucoup. On accepte aussi la défense de la cigale : chanter aussi, c’est un travail.
Banque de devoirs
Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.
À la maison · Courte · vocabulaire
Prêter ou emprunter ?
Complétez avec prêter, emprunter, prêteuse, emprunteuse. 1. La cigale veut … du grain. 2. La fourmi ne veut pas … son grain. 3. La fourmi n’est pas … . 4. La fourmi appelle la cigale « cette … ».
À la maison · Courte · grammaire
La phrase interrogative
Recopiez la question de la fourmi. Entourez le point d’interrogation. Puis écrivez deux questions que vous poseriez à la cigale.
À la maison · Moyenne · lecture
Remettre l’histoire dans l’ordre
Remettez ces phrases dans l’ordre de la fable : A. La fourmi refuse. B. La cigale chante tout l’été. C. L’hiver arrive, la cigale a faim. D. La cigale va chez la fourmi.
À la maison · Plus longue · écriture
La cigale répond
Écrivez la réponse de la cigale à « dansez maintenant », en quatre à six lignes. Elle reste polie.
En classe · évaluation ponctuelle · Sur 10 points
Lire une fable en trois temps
Sans le texte sous les yeux pour la partie A, puis avec le texte. A. Quels sont les deux personnages ? Quelle saison est le problème ? B. Vocabulaire : donnez le sens de « dépourvue » et de « bise ». C. Grammaire : recopiez une phrase interrogative de la fable. D. Écrivez deux lignes : qui préférez-vous, et pourquoi ?
Durée : 20 minutes · Barème : sur 10 points
| Partie | Barème |
|---|---|
| A. Comprendre | 4 pt |
| B. Vocabulaire | 2 pt |
| C. Grammaire | 2 pt |
| D. Réagir | 2 pt |
Grille de correction
| Critère | Ce qu’on attend pour avoir tous les points |
|---|---|
| Comprendre | La cigale et la fourmi (2 pt), l’hiver (2 pt). |
| Vocabulaire | Deux sens justes, avec ses mots (1 pt chacun). |
| Grammaire | La phrase est recopiée sans faute et finit par « ? » (2 pt). |
| Réagir | Un avis et une raison avec « parce que » (2 pt). |
Devoirs maison
Apprendre la morale avec ses mots
À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.
- Relisez la fable à voix haute, une fois.
- Écrivez en une phrase la leçon de la fable, avec vos mots.
- Apprenez les quatre premiers vers par cœur pour le rappel.
- Exemple : il faut penser à demain et garder de quoi vivre. On accepte aussi : il faut aider son voisin quand il a faim (c’est l’avis contraire, défendu).
- Les quatre vers : « La cigale, ayant chanté / Tout l’été, / Se trouva fort dépourvue / Quand la bise fut venue. »
Séance 2 · Un poème : « Demain, dès l’aube… »
Déroulement pour le professeur, 55 minutes
- Rappel noté, 5 minutes.
- Découvrir, 10 minutes : la date sous le poème, le premier mot « Demain », la forme en trois strophes.
- Lecture lente par le professeur. Silence, puis une seconde lecture.
- Explorer, 20 minutes : le futur, le chemin, l’arrivée. On découvre à qui parle le poète au dernier vers.
- Réagir, 10 minutes : ce que ressent le poète.
- Devoirs maison, 5 minutes.
La fable de la dernière fois
Un élève présente le rappel. La classe complète.
| Question | Barème |
|---|---|
| Récitez les quatre premiers vers de « La Cigale et la Fourmi ». | 2 pt |
| Que veut dire « emprunter » ? | 1 pt |
| Donnez la morale avec vos mots. | 2 pt |
- Récitez les quatre premiers vers de « La Cigale et la Fourmi ».
« La cigale, ayant chanté / Tout l’été, / Se trouva fort dépourvue / Quand la bise fut venue. » - Que veut dire « emprunter » ?
Recevoir quelque chose pour un temps, et le rendre. - Donnez la morale avec vos mots.
Il faut prévoir l’avenir (ou : il faut aider son voisin).
- Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,
- Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
- J’irai par la forêt, j’irai par la montagne.
- Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.
- 5Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées,
- Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit,
- Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées,
- Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit.
- Je ne regarderai ni l’or du soir qui tombe,
- 10Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur,
- Et quand j’arriverai, je mettrai sur ta tombe
- Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.
Victor Hugo, « Demain, dès l’aube… », Les Contemplations, livre IV, poème XIV, 1856. Poème daté par Hugo du 3 septembre 1847. Texte intégral.
Exercice 1Temps 1 · Découvrir
Palier 1 · avant de lire, en regardant seulement
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Regardez le texte sans le lire en entier. Choisissez la bonne réponse.
« Demain » annonce le futur. On voit trois strophes de quatre vers. Le poète annonce un départ : on peut penser à un voyage, ou à un rendez-vous. La fin du poème donne la vraie réponse.
Exercice 2Temps 2 · Explorer : repérez, relevez
Palier 2 · en autonomie, le texte et les mots difficiles sous les yeux
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Répondez en recopiant les mots exacts du texte. Le numéro du vers ou le paragraphe vous aide.
1. Relevez le verbe au futur du vers 2.
2. Repérez : par où va-t-il passer ? Relevez deux lieux (v. 3).
3. Relevez deux mots qui montrent qu’il est triste (v. 7 et 8).
4. Repérez : où arrive-t-il à la fin ? Relevez le mot (v. 11).
5. Qu’apporte-t-il ? (v. 12)
- « Je partirai ».
- Par la forêt et par la montagne.
- « le dos courbé », « Triste » (on accepte aussi « seul »).
- Sur une tombe : il va voir une personne morte.
- Un bouquet de houx vert et de bruyère en fleur.
Exercice 3Temps 3 · Réagir
Palier 3 · à l’oral d’abord, puis à l’écrit
Le poète parle à « tu » depuis le début. À la fin, on comprend que cette personne est morte. Qu’avez-vous ressenti en découvrant le dernier vers ? À l’oral, puis deux lignes.
Une réponse possible. Exemple : J’ai été surpris et triste, parce qu’au début je croyais que c’était un rendez-vous d’amour. Pour le professeur : Victor Hugo écrit pour sa fille Léopoldine, morte noyée en 1843. Il va sur sa tombe, en Normandie.
Banque de devoirs
Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.
À la maison · Courte · grammaire
Le futur simple
Mettez au futur, avec « je » : partir, aller, marcher, regarder, arriver.
À la maison · Courte · vocabulaire
Les moments du jour
Classez du plus tôt au plus tard : le soir, l’aube, midi, la nuit, le matin.
À la maison · Moyenne · lecture
Vrai ou faux
Justifiez par un mot du texte. 1. Le poète regarde le paysage. 2. Il marche seul. 3. Il arrive le soir.
À la maison · Plus longue · écriture
Demain, j’irai…
Écrivez cinq lignes au futur : demain, vous allez voir quelqu’un que vous aimez. Dites par où vous passerez et ce que vous apporterez.
En classe · évaluation ponctuelle · Sur 10 points
Lire un poème en trois temps
A. Où va le poète, et pour voir qui ? B. Vocabulaire : que veut dire « l’aube » ? « demeurer » ? C. Grammaire : relevez trois verbes au futur et donnez leur infinitif. D. En deux lignes, dites ce que vous ressentez à la fin.
Durée : 20 minutes · Barème : sur 10 points
| Partie | Barème |
|---|---|
| A. Comprendre | 3 pt |
| B. Vocabulaire | 2 pt |
| C. Grammaire | 3 pt |
| D. Réagir | 2 pt |
Grille de correction
| Critère | Ce qu’on attend pour avoir tous les points |
|---|---|
| Comprendre | Sur une tombe (2 pt), d’une personne qu’il aimait (1 pt). |
| Vocabulaire | Deux sens justes (1 pt chacun). |
| Grammaire | Trois verbes au futur avec leur infinitif (1 pt chacun). |
| Réagir | Un sentiment nommé et une raison (2 pt). |
Devoirs maison
Lire et dire le poème
À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.
- Apprenez la première strophe par cœur.
- Recopiez les trois verbes au futur que vous préférez, avec leur infinitif.
- « Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne, / Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends. / J’irai par la forêt, j’irai par la montagne. / Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. »
- Par exemple : partirai (partir), irai (aller), marcherai (marcher).
Séance 3 · Un poème : « Le ciel est, par-dessus le toit »
Déroulement pour le professeur, 55 minutes
- Rappel noté, 5 minutes.
- Découvrir, 10 minutes : vers longs, vers courts, la ponctuation à la fin.
- Lecture à voix haute. Pour le professeur : Verlaine écrit ce poème en prison, en Belgique, en 1873.
- Explorer, 20 minutes : ce que voit et entend le poète, puis la question finale.
- Réagir, 10 minutes : la question « Qu’as-tu fait de ta jeunesse ? ».
- Devoirs maison, 5 minutes.
Le poème de Victor Hugo
Un élève présente le rappel. La classe complète.
| Question | Barème |
|---|---|
| Récitez la première strophe de « Demain, dès l’aube… ». | 2 pt |
| Où va le poète, à la fin ? | 1 pt |
| Mettez « aller » au futur avec « je ». | 1 pt |
| Que veut dire « l’aube » ? | 1 pt |
- Récitez la première strophe de « Demain, dès l’aube… ».
Voir les quatre vers appris. - Où va le poète, à la fin ?
Sur la tombe de sa fille. - Mettez « aller » au futur avec « je ».
J’irai. - Que veut dire « l’aube » ?
Le tout début du jour.
- Le ciel est, par-dessus le toit,
- Si bleu, si calme !
- Un arbre, par-dessus le toit,
- Berce sa palme.
- 5La cloche dans le ciel qu’on voit
- Doucement tinte.
- Un oiseau sur l’arbre qu’on voit
- Chante sa plainte.
- Mon Dieu, mon Dieu, la vie est là,
- 10Simple et tranquille.
- Cette paisible rumeur-là
- Vient de la ville.
- Qu’as-tu fait, ô toi que voilà
- Pleurant sans cesse,
- 15Dis, qu’as-tu fait, toi que voilà,
- De ta jeunesse ?
Paul Verlaine, « Le ciel est, par-dessus le toit », Sagesse, livre III, poème VI, 1881. Texte intégral, édition de 1893.
Exercice 1Temps 1 · Découvrir
Palier 1 · avant de lire, en regardant seulement
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Regardez le texte sans le lire en entier. Choisissez la bonne réponse.
Un vers long, puis un vers court : le poème a un rythme de balancier. Il finit par un point d’interrogation. Le poète voit « le toit », « un arbre » : il regarde par une fenêtre. On apprend ensuite qu’il est en prison.
Exercice 2Temps 2 · Explorer : repérez, relevez
Palier 2 · en autonomie, le texte et les mots difficiles sous les yeux
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Répondez en recopiant les mots exacts du texte. Le numéro du vers ou le paragraphe vous aide.
1. Relevez deux adjectifs qui décrivent le ciel (v. 2).
2. Repérez : que fait la cloche ? Relevez le verbe (v. 6).
3. Repérez : que fait l’oiseau ? (v. 8)
4. Relevez la phrase exclamative du début (v. 1 et 2).
5. Repérez : à qui parle le poète dans la dernière strophe ?
- « si bleu, si calme ».
- Elle « tinte », elle sonne doucement.
- Il chante une plainte, un chant triste.
- « Le ciel est, par-dessus le toit, / Si bleu, si calme ! »
- À lui-même : « toi que voilà / Pleurant sans cesse ». Il se parle comme à un autre.
Exercice 3Temps 3 · Réagir
Palier 3 · à l’oral d’abord, puis à l’écrit
« Qu’as-tu fait de ta jeunesse ? » Pourquoi le poète se pose-t-il cette question ? À l’oral, puis deux lignes.
Une réponse possible. Exemple : Il est triste et il regrette. Dehors, la vie est simple et calme, et lui, il pleure. Il se demande s’il a gâché ses jeunes années. On accepte toute réponse qui relie la vie calme du dehors et la tristesse du poète.
Banque de devoirs
Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.
À la maison · Courte · grammaire
Phrase exclamative, phrase interrogative
Mettez le bon signe à la fin : 1. Que le ciel est bleu … 2. Qu’as-tu fait de ta jeunesse … 3. Comme la ville est calme … 4. Entends-tu la cloche …
À la maison · Courte · vocabulaire
Les bruits doux
Associez : tinter, rumeur, chanter, bercer. A. un oiseau B. une cloche C. la ville au loin D. le vent dans un arbre.
À la maison · Moyenne · lecture
Dehors et dedans
Faites deux colonnes : ce qui est dehors (calme), et ce qui est dans le poète (triste). Placez au moins trois mots du poème dans chaque colonne.
À la maison · Plus longue · écriture
Ma fenêtre
Écrivez six lignes : ce que vous voyez et entendez par votre fenêtre. Utilisez deux adjectifs, un bruit, une phrase exclamative.
En classe · évaluation ponctuelle · Sur 10 points
Lire un poème en trois temps
A. Que voit et qu’entend le poète ? Deux éléments. B. Vocabulaire : « tinter », « une rumeur ». C. Grammaire : recopiez la phrase exclamative et la phrase interrogative de la fin. D. Deux lignes : que répondriez-vous au poète ?
Durée : 20 minutes · Barème : sur 10 points
| Partie | Barème |
|---|---|
| A. Comprendre | 2 pt |
| B. Vocabulaire | 2 pt |
| C. Grammaire | 4 pt |
| D. Réagir | 2 pt |
Grille de correction
| Critère | Ce qu’on attend pour avoir tous les points |
|---|---|
| Comprendre | Deux éléments justes : ciel, arbre, cloche, oiseau, rumeur de la ville (1 pt chacun). |
| Vocabulaire | Deux sens justes (1 pt chacun). |
| Grammaire | Deux phrases recopiées avec le bon signe (2 pt chacune). |
| Réagir | Une réponse adressée au poète, avec une raison (2 pt). |
Devoirs maison
Dire le poème
À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.
- Choisissez deux strophes et apprenez-les par cœur.
- Écrivez une phrase exclamative sur le ciel d’aujourd’hui.
- Les deux strophes choisies, sans erreur.
- Exemple : Qu’il est gris, ce ciel de novembre !
Vos séquences, avant et après
Cette séance ne part pas de rien : elle s’appuie sur les séquences déjà faites et prépare la suite.
Ruses et masques (6e SEGPA)
Les fables y sont déjà lues. La séance 1 reprend La Fontaine avec la méthode en trois temps.
Se raconter (3e SEGPA)
« Demain, dès l’aube… » est un poème où Hugo parle de sa propre vie : il prépare l’écriture de soi.
Visions poétiques (3e SEGPA)
Hugo et Verlaine ouvrent la lecture de poèmes : regarder, écouter, ressentir.
La ponctuation, la respiration du texte
Les points d’interrogation et d’exclamation des poèmes s’y travaillent en détail.
Les mots du quotidien en dialogues
La même démarche par étapes, sur des dialogues de stage et de téléphone.
Version CAP de cette séance
Pour aller plus loin : Le Loup et l’Agneau, La Parure, Melancholia.